育人五載，王會利老師始終将“用心理解”作為自己的教育準則，正如她的座右銘：“學問學問，不懂就問”，要讓學生敢問，就必須和學生建立一個良好的關系，而“理解”就是這段關系中的潤滑劑。

對于如何了解學生，與學生交心，王會利老師有着一套自己的方法，“我會通過面對面的方式，每周與幾位同學進行約定座談，了解他們的現狀。對于同學們而言，我應該算比較親和的老師，經常會和同學們一起說說笑笑，同時這也使我的課堂氛圍更加活潑愉悅。”王會利老師話語中流露出的自信無不源自于她對學生的體貼入微與細心教導。“在跟學生相處的過程中，我發現他們都是非常單純的孩子。對于一些别人眼中不太聽話的同學，當你真正靜下心來和他們聊天的時候，就會發現他們内心的想法是非常豐富的，隻是他們的想法有時候不一定符合大衆的思想，這些并不一定是他們自身的問題，很多時候其實是由于他們的家庭或者感情上出現了一些問題。”當筆者和老師聊到曾經一位挂科很多門的學生時，王會利老師說道，“我們不能輕易地去定義一個學生，他們有無限的可能。”最後這位同學也在王會利老師的指導下成功畢業，懷揣着獨屬于自己的夢想踏入社會。

當談及到學生犯下錯誤，作為老師應該如何對學生給予指導呢，王會利老師的第一反應并不是正面地回答，而是先反問了一句“應當如何定義錯誤呢？”很多時候我們隻知道什麼是對的，什麼是錯的，但是我們都沒有仔細追究到底錯在哪，為什麼錯。王會利老師認為，當一個人犯下錯誤，首先應當讓他知道錯在哪裡。無論是正确的事情還是錯誤的事情，這件事一定要過去了才能進行評判。當你真正反省到了這個錯誤帶給你的損失時，你才能從中汲取經驗，收獲教訓。我們一向說失敗是成功之母，錯誤是正确的基石。許多人認為這句話并不确切，但是王會利老師的解釋完美地為這句話補足了前提條件：自己認識到的錯誤才算錯誤。不錯，隻有認識到錯誤，才有改正的機會。“大家應該都有體會，老師們說你做錯了的時候，你可能當時覺得這件事情并沒有什麼大不了的，隻有後來自己嘗到苦頭後，才會承認之前的錯誤。能夠認識到錯誤，這非常重要。”

進入大學，每個人都有不一樣的潛力，不一樣的愛好。王會利老師鼓勵同學們，“我希望數理學院的每位學生，都能找到一個可以施展自己能力的領域與空間，将自己的潛力發揮到極緻。”人生的意義并不在于如何拿到一手好牌，而在于怎樣打好一手壞牌。